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| 学习观念和自我调节策略运用的跨文化差异比较(二)——以澳大利亚和马来西亚两国为例 | |
| 引用本文： | 娜勒·波狄 ,海特德拉·皮勒 ,吉莲·达尔汤路易斯 ,卜冬梅.学习观念和自我调节策略运用的跨文化差异比较(二)——以澳大利亚和马来西亚两国为例[J].内蒙古教育,2003(10). |
| 作者姓名： | 娜勒·波狄 海特德拉·皮勒 吉莲·达尔汤路易斯 卜冬梅 |
| 作者单位： | 澳大利亚，澳大利亚，澳大利亚 |
| 摘 要： | 方法论参与者澳大利亚学生(222人),来自于坐落在中产阶级郊区的两所昆士兰州男女合校。其中一所是大型的政府学校,另一所是独立的教会学校。马来西亚学生(168人)是从三所男女合校的政府高中选拔出来的。据称,这三所学校的学生全都来自于中产阶级家庭。手段我们从学习观念目录(COLI)中选出一些条款,用于测定学生们的学习观念。COLI是一种自我报告方法,要求学生们在一张有6点的里卡特刻度表上指出他们同意(或不同意)的关于学习的论述的范围。在观念的研究中,学生们选择了代表学习观念的13个条款,如表层、深层和一种职责。用于选择这些条款… |
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