科学探究的“误区”及其对策 |
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作者姓名: | 包朝龙 |
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作者单位: | 浙江省衢州市第二中学,浙江,衢州324000 |
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摘 要: | 新课程将科学探究作为改革的突破口,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。但有些教师未能深刻理解科学探究的真正含义,使科学探究的教学过程走进了误区。主要的误区有:过分强调学生的主体地位;脱离学生实际情况,盲目开展探究活动;过分注重探究过程,忽视探究的结果;重视知识、能力的培养,忽视态度、价值观的培育。
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关 键 词: | 科学探究 “误区” 能力的培养 学习方式 积极主动 学习兴趣 实践能力 创新精神 教学过程 主体地位 学生实际 探究活动 探究过程 新课程 价值观 知识 教师 态度 |
文章编号: | 1002-1477(2005)05-0043-02 |
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