阅读能力:测试框架、发展状况及分析 |
| |
作者姓名: | 孙素英 李英杰 王云峰 |
| |
作者单位: | 首都师范大学首都基础教育发展研究院;北京教育科学研究院基础教育教学研究中心; |
| |
基金项目: | 北京市教育委员会社科计划面上项目“促进有效教学的教师课堂对话能力研究”(项目编号:SM200910028010)的研究成果之一 |
| |
摘 要: | 现代文阅读测试领域可以设置为了获取信息、为了获得文学体验、为了完成任务三种测试情境考查学生提取信息、形成解释、整体感知三种阅读能力的发展状况。在三种情境中,学生的表现是文学体验情境中最好、完成任务情境中最弱;在基本阅读能力方面,总体来说形成解释最好、整体感知最弱。不同水平学生的基本阅读能力发展不均衡。学生的阅读成绩与教师的课堂教学方式、教学效能感正相关。
|
关 键 词: | 阅读能力 阅读教学方式 教学效能感 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|