浅论教育万能论的历史价值和局限性 |
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引用本文: | 张春梅.浅论教育万能论的历史价值和局限性[J].当代教育科学,2003(1):44-44,46. |
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作者姓名: | 张春梅 |
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作者单位: | 山东大学 |
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摘 要: | 教育万能论是西方教育史上一种非常有影响的教育思潮,它把教育的作用夸大到可以决定社会,否定遗传素质差异对人的发展影响的教育主张。本文试对教育万能论的历史价值和局限性作一简评。一、教育万能论的产生和发展 教育万能论形成于西欧封建社会末,资本主义崛起的时期,由18世纪法国的唯物主义者爱尔维修正式提出。对教育万能集大成者则是19世纪英国的空想社会主义者欧文。 18世纪法国的启蒙思想家爱尔维修在其论者《论人的理智能力和教育》一书中,明确提出了“教育万能”的观点。爱尔维修接受了其老师洛克的“白板说”和
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关 键 词: | 教育万能论 历史价值 局限性 教育思想 教育世俗化 全民教育 |
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