让"错"成"宝"--小学生简便计算错误成因分析及解决措施的探讨

学生简便计算错误的成因存在共性，学生在学习过程中产生的原有知识的负迁移、学生思维强化训练后造成的"思维定势"以及学生对简便计算的认知错误等诸多因素都是催生学生形成简便计算错误的原因。因此，笔者尝试从分析学生简便计算错误的成因入手，研究提高简便计算教学的有效性，提出了要注重形式的比较、合理的体验、积累的辨别、算理的理解等解决措施。