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| 素质教育——教育权利的归结 | |
| 引用本文： | 牟延林 吴安新. 素质教育——教育权利的归结[J]. 现代远距离教育, 2001, 0(1): 26-29 |
| 作者姓名： | 牟延林 吴安新 |
| 作者单位： | 牟延林（重庆商学院,重庆,400067） 吴安新（重庆商学院,重庆,400067） |
| 摘 要： | 从法理念的视角分析，素质教育的逻辑起点是人，是基于公民的教育权，尤其是发展权的考虑而提出的。从其基本特征来看，它可以看作是发展权的表征；又因发展权在一定意义上是教育权利的归结，故可引出素质教育是教育权利的归结命题。再者，从权利义务的对等性方面看，素质教育亦是教育权利和义务取得平衡的归结。 |
| 关 键 词： | 素质教育 发展权 义务 《教育法》 教育权利 公民 |
Quality Education--Attribution of Education Rights |
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