| 摘 要： | 由于认知理论和教育技术的不断发展,使认知工程学能够开发和应用一些认知模型来解释认知程序,从而为学习者的知识更新提供理论指导和技术支持,并帮助学习者制定科学的认知策略和选择优化的认知行为。尽管目前还没有任何一种认知模型能够说明知识获得的全部复杂性,但在学习者的知识背景对认知过程的影响方面,却取得了比较一致的认识。显然,知识背景作为上阶段认知的结果和下阶段认知的基础,其作用已经得到人们的充分肯定和重视,并且从前景来看,对它的研究还将不断取得新的突破。不过,笔者认为,就其对学习者构建知识体系的指导意义而言,知识状态是一个比知识背景更恰当、更有用的概念,因为它不但可以有效地描述认知结构,而且能清晰地界定认知过程的各个不同阶段。在此基础上,本文提出了一个以职业背景和人格动机为基本组件、以增强职业竞争力为核心的知识更新模型。一知识状态的测定1.知识状态是衡量知识动态性的一个概念知识是指贮存在学习者头脑中关于认知对象的信息。按照不同的标准,可将知识分为不同的类型,但一般是将它分为事实性知识和程序性知识两大类。事实性知识是关于认知对象“是什么”的知识,程序性知识则是关于在特定情景下“怎样做”的知识。知识具有四个重要特征:①知...
|
