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| 从细微处着手 促进残疾儿童随班就读 | |
| 引用本文： | 郭俊峰.从细微处着手 促进残疾儿童随班就读[J].现代特殊教育,2006(7):83-84. |
| 作者姓名： | 郭俊峰 |
| 作者单位： | 广东省深圳元平特殊教育学校,518112 |
| 摘 要： | 聋儿随班就读最大的困难就是“听”，但是他们的观察能力很强。我们要发挥他们的长处，补偿他们的不足。在日常的教育教学工作中，要注意以下几个方面：1．座位安排要因人而异。对于双耳戴助听器的孩子，最好安排坐在教室中间靠前的位置，便于发挥助听器的作用（一般助听器的有效距离为2米），同时也便于看清老师的口型；对于单耳戴助听器或电子耳蜗的孩子，最好安排在中间或者戴助听器耳在讲桌一侧，这样可以防止出现“头影效应”（一部分音由于频率比较高， |
| 关 键 词： | 随班就读 残疾儿童 教育教学工作 助听器 观察能力 座位安排 细微处 聋儿 特殊教育 |
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