学生听课心理的几种不良类型及对策

分散型。学生听课注意力不够集中,听新课注意力尚可,当讲完新课时,容易"走神"。原因可能是复习旧知识占时过多,教学结构不严密;教师讲得过多、过细等。对策:开始检查复习是需要的,但必须控制在3～5分钟内。尽力减少板书,题型设计要多形式、多层次、有变化,激发他们求知欲。教师的语言要精练准确,形象生动,引导学生多观察、多尝试、多分析,培养其主动学习的精神。