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| 让学生在作业中感受学习的价值 | |
| 引用本文： | 李明远,刘文俊.让学生在作业中感受学习的价值[J].北京教育(高教版),2013(6). |
| 作者姓名： | 李明远 刘文俊 |
| 作者单位： | 湖北省南漳县第二中学 |
| 摘 要： | 1.政治作业体现差异性
鉴于学生在智力水平、认知结构、学习动机、心理等方面存在差异,学习能力发展不均衡,所以教师在设计作业的时候,作业内容要尽量从各个层次学生的实际出发,必须要考虑学生原有的知识、经验、思维状况等要素,给不同层次的学生安排相应层次的作业,建立多层次的弹性作业结构.
如设计AB两组作业题或者增加自由选做题.A组题是对教材内容的基本要求,以基础知识为主,面向全体学生;B组题或自由选做题有较高的要求,是针对教材中的一些重点、难点和时政热点问题,供优生选做.A组题型主要有填空题、选择题、简答题、材料分析题等,主要目的是巩固课本基础知识,掌握一些解题的基本方法和要求;后者题型和内容多种多样,内容有观点的辨析和评析,可以设计现实问题的讨论,有对社会热点重点问题的看法和评价. |
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