依托双班数学教学资源，有效开展自修型教研

数学教师担任双班数学教学工作的现象非常普遍，从现实来看，大部分担任双班数学教学工作的教师没有去思考与实践双班数学教学中蕴含的自修型教研价值，而是将此视作一种“教学负担”。实则，双班数学教学为教师的成长，尤其是青年教师的自我提升提供了一个较好的平台。文章从“再次备课”“同课异构”的角度出发，分析双班数学教学的自修型教研价值，为教师的自我提升提供参考。