构建“有深度”数学课堂,引导深度学习发生——以“正弦定理”教学为例 |
| |
引用本文: | 姜文.构建“有深度”数学课堂,引导深度学习发生——以“正弦定理”教学为例[J].江苏教育,2024(11):19-23. |
| |
作者姓名: | 姜文 |
| |
作者单位: | 贵州师范大学数学科学学院 |
| |
摘 要: | 课堂作为数学课程实施的主要阵地,担负着发展学生数学学科核心素养的重要任务。在中学数学课堂教学中,教师可以通过情境激趣、问题驱动、体验积淀、道理感悟等方式,引领“情境—问题”教学,构建“有深度”数学课堂,引导深度学习发生。
|
关 键 词: | 中学教学 核心素养 “有深度”数学课堂 “三度”数学课堂 正弦定理 |
|
|