中学“三度”数学课堂的教学策略——以概念课、命题课教学为例

在中学数学新知课中的概念课和命题课教学中，教师可以尝试构建“教之有温度、引之有广度、导之有深度”的数学课堂（简称“有温度、有广度、有深度”的“三度”数学课堂），提高数学课堂教学质量，提升数学课堂教学效率，增强数学课堂教学育人功能，以促进学生全面发展。