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| 中国传统学习理论的哲学基础 | |
| 引用本文： | 张传燧.中国传统学习理论的哲学基础[J].华东师范大学学报(教育科学版),1999(2):77-84. |
| 作者姓名： | 张传燧 |
| 作者单位： | 湖南师范大学 |
| 摘 要： | 在教育史上，学习问题与哲学问题总是密切相关的。学习理论与实践无时不受到哲学的影响。不论人们是否意识到，每一种学习理论与实践都隐含着某种基本的哲学假设。中国古代著名教育家大都是大思想家，具有丰富的哲学思想。他们从哲学上论述了人贵论、形神论、学知论、知识论、知行论等问题，为学习理论与实践奠定了坚实的理论基础。 一、人贵论──学习是人类特有的现象 生物发展史表明，人是万物之灵。我国古代教育家已意识到这一点。早在周代，就有了“天道远，人道迩”，“民为神主”的重人思想。先秦儒家首先提出“天地之性人为贵”①的… |
| 关 键 词： | 中国 传统学习理论 哲学 教育史 |
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