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| 习点精粹,氛围浓郁——例谈阅读教学设计的诗意手法(7) | |
| 引用本文： | 余映潮.习点精粹,氛围浓郁——例谈阅读教学设计的诗意手法(7)[J].中国小学语文教学论坛,2004(32). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 作者单位： | 湖北荆州市教研室 434100 |
| 摘 要： | 可以说,朗读是一种生动的富有情韵的课堂活动;也可以说,朗读是一种活泼的形式优美的教学手法。优秀的朗读教学设计应确实有效地提高学生的朗读能力,也应尽善尽美地让学生在情感上受到感染熏陶。这样看来,“还我琅琅读书声”还只是一种层次较低的教学要求,我们可以尝试着对此加以优化和进行深化。如下面的做法:一、习点精粹指的是在教学设计中非常关注朗读训练的过程,在这个过程中安排精到的、符合文体教学的、符合课文情境的学习点。如《使至塞上》的四个“习点”:吟读———体会情味译读———理解内容背读———积累语言说读———飞扬神… |
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