在初中数学中实施有效分层次教学

中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。本文结合自己的教学实践和探究．认为在课程中针对不同水平的学生，因材施教，实施分层次教学，使他们在初中数学的学习上学有所得。