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| 以问题情境的层层深入促进核心素养的发展——以“弧度制”教学为例 | |
| 引用本文： | 鲍聪晓.以问题情境的层层深入促进核心素养的发展——以“弧度制”教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2022(24):33-37. |
| 作者姓名： | 鲍聪晓 |
| 作者单位： | 河南省基础教育课程与教学发展中心 |
| 摘 要： | 以“弧度制”为例，阐释如何以问题情境的层层深入引导学生思考问题的本质，促进思维的深入发展，落实核心素养目标.通过对教学过程中问题情境设计的思考，指出在课堂教学中要基于问题产生的背景提出问题，让学生体会学习新知的必要性；要关注研究内容的内在关联，设置层层递进的问题，直至揭示学科内容的本质；在问题设置中，要关注学生思维过程的自然，使学生获得思维经验，发展核心素养. |
| 关 键 词： | 问题情境 问题设置 素养发展 弧度制 |