“双减”政策下基于“儿童立场”的小学科学作业设计与实践对策探究——以“空气”单元为例

继“减负”之后，“双减”政策再一次唤醒了教师对作业的思考。在减少作业总量、作业时长和减轻学生作业负担的同时，依旧要保持原有的教学质量是对作业设计提出的更高要求。文章基于“儿童立场”对小学科学作业设计与实践进行剖析。在紧紧围绕《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)的基础上，通过与现行小学科学作业内容结合，从作业模式、作业内容变革上进行初次探究。从而达到既实现学生知识体系的巩固，又能更好提升学生科学素养的效果。