| Abstract: | Résumé Le matériel développé pour promouvoir l'Education en matière de Population (EmP) est indispensable car les enseignants n'ont pu être préparés à délivrer cet enseignement d'un type nouveau, interdisciplinaire, mettant en oeuvre des méthodes actives, privilégiant l'adoption d'attidudes plutôt que de connaissances. Les premiers matériels didactiques ont donné à l'EmP une image doctrinaire, centrée sur l'éducation sexuelle. On constate plus récemment que la cible prioritaire des matériels devient mieux définie: plutôt que de convaincre les enseignants, on tente de mieux connaître leurs besoins pour mettre au point des outils pour leur venir en appui.Un rapide survol des matériels didactiques pour l'EmP, prennant appui sur cinq exemples représentatifs, illustre l'évolution des documents. La quête d'un corpus scientifique indiscutable de l'EmP se retrouve dans les exemples de leçons proposées en Asie par le Programme Régional, auquel participent 25 Etats. En plus, l'EmP n'est plus centrée sur la seule connaissance démographique: la dynamique de la population a des incidences sur la qualité de la vie dans de nombreux domaines. Dans la décennie 1980, la recherche initiée par le CRESALC a réalisé des documents prototypes d'une grande originalité, basées sur la discussion, la simulation, les médias, le jeu, l'enquête ... qui stimulent la participation active de l'élève. Mais dans la grande majorité des cas, les contenus et les objectifs de l'EmP restent intégrés dans les différentes disciplines du programme.
The materials developed to promote Population Education are indispensable since teachers have not been prepared to deliver this new type of teaching, using active methods and stressing the acquisition of attitudes rather than knowledge. Early teaching materials gave Population Education a doctrinaire image, focusing on sexual education. More recently, the priority target for the materials has become better defined: rather than trying to convince teachers, attempts are made to discover their needs in order to develop tools that will help them.A rapid survey of Population Education teaching materials, using five representative examples, illustrates their evolution. The quest for an unassailable scientific corpus of Population Education is found in the examples of lessons put forward by the Regional Programme in Asia, in which 25 States are participating. Moreover, Population Education no longer focuses only on demographic knowledge: the dynamics of population change have effects on numerous aspects of the quality of life. In the 1980s, research started by CRESALC resulted in pilot materials of great originality, using discussion, simulation, the media, games, enquiry, etc., which stimulate the active participation of pupils. But in the vast majority of cases, the contents and objectives of Population Education remain integrated into the various subjects of the curriculum.
Zusammenfassung Die zur Förderung der Bevölkerungslehre entwickelten Lernmaterialien sind unentbehrlich, da Lehrer nicht auf diese neue Art des Unterrichtens mit aktiven Methoden und der Hervorhebung des Erwerbs von Geisteshaltungen an Stelle von Wissen vorbereitet sind. Früher angewandte Lernmaterialien verliehen der Bevölkerungslehre ein doktrinäres Image und konzentrierten sich auf Sexual-kundeunterricht. In letzter Zeit wurde das Hauptziel dieser Materialien besser definiert: an Stelle des Versuchs, Lehrer zu überzeugen, treten nunmehr Bemühungen um die Aufdeckung ihrer Bedürfnisse, um Möglichkeiten zur Hilfestellung zu finden.Ein rascher Überblick über die Lernmaterialien zur Bevölkerungslehre unter Zuhilfenahme von fünf repräsentativen Beispielen verdeutlicht ihre Evolution. Die Suche nach einem unanfechtbaren wissenschaftlichen Korpus der Bevölkerungslehre erscheint in den Unterrichtsbeispielen des Regionalprogrammes in Asien, an dem 25 Länder teilnehmen. Die Bevölkerungslehre konzentriert sich nicht länger auf nur demographisches Wissen: die Dynamik einer Veränderung der Bevölkerung wirkt sich auf zahlreiche Aspekte der Lebensqualität aus. In den 80er Jahren ergaben von CRESALC durchgeführte Forschungen Pilotmaterial von großer Originalität, in das Diskussionen, Simulationen, die Medien, Umfragen usw. integriert wurden. Damit bewirkte man eine erhöhte aktive Beteiligung der Schüler. Aber in der großen Mehrzahl der Fälle bleiben Inhalte und Ziele der Bevölkerungslehre Bestandteil der zahlreichen Fächer des Curriculums. |
