基于UbD理论的“全等三角形”教学设计

基于UbD理论，在人教版八年级数学上册“全等三角形”的教学中，教师应明确预期学习结果、确定合适的评估证据、规划相应的学习体验和教学活动，对教学实施进行实践与反思。教师要以学生的预期改变为导向，通过逆向思考进行教学环节设计，促进教师“为理解而教”，帮助学生获得持久的、可迁移的理解，探索数学学科核心素养落实的有效途径。