学校文化建设的“个性”挖掘 |
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引用本文: | 张和松,侯静.学校文化建设的“个性”挖掘[J].中国德育,2022(13):47-50. |
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作者姓名: | 张和松 侯静 |
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作者单位: | 1. 重庆市育才中学校;2. 重庆市育才中学校教育科学研究中心 |
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摘 要: | <正>学校文化是一所学校的重要组成部分,是学校的灵魂、风骨与气质。学校建设是一个全员参与、传承积淀、发展创新的过程。根据学校办学历史,挖掘学校文化建设的“个性”,能够释放学校文化的巨大能量。一、行知文化的内涵与特征(一)行知文化的内涵行知文化是基于陶行知教育思想、教育理论、教育方法、教育实践等形成的一系列价值观念、精神取向、思维意识以及行为方式等的综合。本文的行知文化特指陶行知的教育思想、教育理论和教育实践在重庆市育才中学校形成的文化现象。重庆市育才中学校的行知文化要素包括行知行思想和求真务实精神、创新创造教育思想和创造精神、红色基因和革命精神。
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