社会学视角下课程实施“麦当劳化”现象的研究

新一轮课程与教学改革进行得如火如荼,其中课程改革是广大教育研究者关注的重点问题,新课改倡导"以人为本,以学生发展为本"的核心理念,基于人本主义与建构主义我们反复倡导自主、合作、探究教学,那么在课程实施中又进展的如何呢?我们看到大部分教师仍然习惯填鸭式的教学,即课程授受,教师传授知识,学生接受知识,缺少对话,缺少生机,缺少生成,追求效率而忽视质量,这就是课程授受的"麦当劳化"现象。本文试图从社会学视角来分析课程授受"麦当劳化"的现象,笔者主要从课程的社会学研究到课程实施的社会学研究两个大的方面展开论述,不求面面俱到,以求抛砖引玉引发更多学者的思考。