让“有效”渗透在阅读教学的“细枝末节”

最近,大家都在谈论有效教学,都期待在阅读教学中,通过师生的双边活动,使得学生的学习效果达到最优化。于是,在阅读教学过程中,教师带领学生一遍又一遍地读课文,对文本进行一次又一次地深度解读,总以为,只有这样,才能真正提高教学目标的达成度。殊不知,这种肢解文本作品的阅读教学,往往是热闹了以后,学生收获甚微。笔者以为",有效"应该渗透进教学的每一个"细枝末节"。我们需要叩问阅读教学中的每一个环节。让阅读教学真正有效起来。笔者最近上《掌声》一课,对"有效"一词深有体会。一、有效的写字指导师:来,孩子们,举起你们灵巧的手,看着黑板,咱们一起书写课题吧!(教师一边带领学生写课题,一边提醒学生注意:掌声的"掌"上边不能写成三点。"掌声"的"声"上边一横要长点,下面一