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| 单元整体教学设计:教学观的应然追求 ——以"分数的意义和性质"为例 | |
| 引用本文： | 游小云.单元整体教学设计:教学观的应然追求 ——以"分数的意义和性质"为例[J].江西教育,2021(2):22-24. |
| 作者姓名： | 游小云 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教."可以看出,教师应根据班级学生实际学情,基于"高观点"整体教学视角,研读课程、学段、年级、单元、课时等不同层面的教学资源,分析教学内容及价值,重构原有单元教材编排,突破单一知识的局限,... |