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| 试论教育科研中教师的主体意识 | |
| 引用本文： | 瞿光唐,堵有进.试论教育科研中教师的主体意识[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),1997(1). |
| 作者姓名： | 瞿光唐 堵有进 |
| 作者单位： | 江苏省南通供销学校 |
| 摘 要： | 教师是学校教育科研的主体。不断强化教师的主体意识,有利于以现代教育理论指导教学活动,寻求育人的最优途径和方法,取得最佳的育人效果,使中专教育科研向更自觉的理性水平跃进。 一、中专教改呼唤教师的主体意识 振兴中专教育的希望在教师。强化教师参与教育科研和教改试验的主体意识,既是党和人民对广大教师的厚望,又是《教师法》赋予的神圣权利和义务。50年代起步的我国中专教育,从教育思想、体制到内容、方法,照搬苏联模式,与当前的改革开放和现代化建设极不适应。多年来,各中专校虽在面向社会办学、调整专业结构、更新课程设置、加强实践教学等方面取得了一定的成效,但从教育科研的深度和广度上看,则是远远不够的。迄今为止,多数学校尚未形成以教师为主体的教育科研队伍,更谈不上掀起教育科研热潮。有鉴于 |
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