| 学前儿童指称和命名陌生物体的语言单位特点 |
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| 引用本文： | 姜自霞.学前儿童指称和命名陌生物体的语言单位特点[J].学前教育研究,2012(10):28-34. |
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| 作者姓名： | 姜自霞 |
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| 作者单位： | 教育部语言文字应用研究所,北京,100010 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目 |
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| 摘 要： | 为了了解以普通话为母语的儿童在指称和命名图片上两个语义相关的陌生物体时所用的语言单位类型,本研究对84名学前儿童进行了实验。结果表明在指称任务中,儿童使用的语言单位因年龄的不同而存在较大不同,小班儿童倾向于用单个词或短语,中班和大班儿童倾向于使用句子和复合词,反映了儿童认知陌生物体的不同策略和认知水平的提高;在命名任务中,儿童使用复合词的比例有较大提高,使用句子的比例下降,反映了儿童组合语素造词能力的发展。
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| 关 键 词： | 语言单位 认知水平 组合造词能力 |
How Preschoolers Indicate and Name Strange Objects |
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| Jiang Zixia.How Preschoolers Indicate and Name Strange Objects[J].Studies In Preschool Education,2012(10):28-34. |
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| Authors: | Jiang Zixia |
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| Institution: | Jiang Zixia(Institute of Applied Linguistics,Ministry of Education,Beijing 100010) |
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