学能测验因素结构构想

一、学能测验的概念学能测验研究的首要工作是为"学能"定义.一般认为学能测验就是学习能力倾向测验(Scho?as?ic aptitudetests),它是以学生在认知领域中的现有成绩,去预测作为效标的将来学习的某些方面的潜在能力,从而推断其发展的可能情况.由于现有成绩的测量载体,即认知行为的反应项目,必然依赖于学生的校内经验而不可能是纯粹的、抽象的一般能力.所以学能测验与学业测验,在形式上没有明显的分界(学能测验也常被称为学业能力测验).当这个测验被用来检查过去学习的成功程度,则称作学绩测验;若用来预测将来成功的可能性,则被称作能力测验(Cronbach, 1960).当然,学能测验的预测功能决定了它在测题取材上,与学业测验有本质区别.简要地说,它对行为样组的要求是能够迁移的知识和技能、能表现诸如整合、抽象、推理等能力的思维品性和认知结构.