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| 小学数学教学中“创设问题情境”的注重点 | |
| 引用本文： | 于坚.小学数学教学中“创设问题情境”的注重点[J].广西教育,2005(16). |
| 作者姓名： | 于坚 |
| 作者单位： | 梧州师范高等专科学校初等教育系 |
| 摘 要： | 一、注重问题情境的适宜性,激发探究欲心理学认为,人的认知水平可划分为三个阶梯:“现有水平”,最近发展区”和“潜在发展水平”。人的认知就顺着这三个阶梯逐级提高,反复深化,螺旋上升。数学教学的任务就是促使他们之间的转化,而适宜的问题情境正是良好的“催化剂”。教学实践表明,在“现有水平”与“最近发展区”的结合点,即知识的“增长点”上创设的问题情境有较好的适宜性,它能使学生处于“愤悱”的状态,产生明显的意识倾向和情感共鸣,从而激发探索的欲望,引起积极的思维,最终实现学生的“最近发展区”向“潜在发展水平”转化,使学生的… |
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