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| 构建“自主·优效”课堂的意蕴与实践 | |
| 引用本文： | 曾成彬.构建“自主·优效”课堂的意蕴与实践[J].基础教育课程,2014(13):53-56. |
| 作者姓名： | 曾成彬 |
| 作者单位： | 四川师范大学附属中学 |
| 基金项目： | 四川省哲学社会科学重点研究基地项目“新课改背景下中学教师有效教学方法与策略研究”的研究成果（课题批准号为TER2010-013） |
| 摘 要： | 正课程改革的主阵地在课堂。我们提出的"自主·优效"课堂,是在"生本教育"理念指导下,以"自主学习"为重要特征,以"学生的优效发展"为主要追求的课堂。构建"自主·优效"课堂有着丰富多重的现实与理想的意蕴,构建"生本教育"理念下的"自主·优效"课堂的实践探索应该成为我们的自觉意识和行为。一、构建"自主·优效"课堂的意蕴(一)为什么耍聚焦课堂?苏霍姆林斯基说,一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问 |
| 关 键 词： | 自主学习 学习活动 实践反思 生本教育 霍姆林斯基 实践智慧 有效教学策略 学案 最近发展区 教育教学观念 |
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