走进“田野”：课程研究理论化趋向的改造

从化学的视角看课程研究，它过多地趋向于书斋化，缺乏对田野化的关照，已经发生着越来越深的化隔离，寻求化沟通必须对研究的趋向进行改造，理智的改造思路及走进田野。跨化课程研究的理论化趋向像是一种定势，许多研究就是从理论到理论的异地移植，它几乎完全脱离了它得以具体价值的实践基础，却被像法则一样地用来导引，改造我们的课程实践，这即所谓借鉴。如此借鉴，难免滋生主观主义，教条主义，虚无主义和形式主义，而理智的改造思路，是课程研究走进实践，立足于自己化的中心来研究上，并且有效地服务于实践。