朗读教学的层次论

朗读是阅读教学最经常最重要的训练手段,《语文课程标准》已明确地指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”显然,这已为我们清楚地指出了朗读教学的三个目标。在实际工作中,我们对这三个目标也只能“步步为营”,切不可“跳跃式”发展。因为,这三个目标的实现是有顺序、有层次的,于是,我把朗读教学的这三个层次、三个目标称之为“金字塔”。