基于区域认知素养的初中地理主题式教学实践探索——以“地形和四大名山”为例

《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布对初中地理课堂教学效率和质量提出了新的要求，主题式教学有利于整合地理知识，提升学生的地理思维和学习品质。尝试对新课标中的区域认知素养进行阐释，提出以“主题情境化—学习项目化—意义构建化—评价多元化”作为主题式教学的原则，并以江西省乡土地理“地形和四大名山”为例，探讨培养区域认知素养的具体实施路径。