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| 从建构主义理论谈小学生的反思起点 | |
| 引用本文： | 姜爱琴.从建构主义理论谈小学生的反思起点[J].教学月刊(小学版),2004(1):9-12. |
| 作者姓名： | 姜爱琴 |
| 作者单位： | 浙江省平湖市百花小学 314200 |
| 摘 要： | 反思学习是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思是一个能动、审慎的认知加工过程,是一种建构主义的学习方式。学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式、解决能力,都融入了个人的主动建构,而不是传递的结果。反思,可以使学生从旁观者成为参与者,使学生在自身的生活背景和学习起点中,发现数学,运用数学,创造数学。教师要通过激发学生的反思热情、建构学生的反思方法,使学生的心智发展历程由技术层面发展到创造层面。一、以集体讨论为反思起点,概念形成创新概念形成的关键是要重视意义建构过程,而不单是强调记忆… |
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