|
|||||
|
|
| 在大学数学教学中寻找认知的固着点:目标、路径和成效 | |
| 作者姓名： | 朱长江 徐章韬 |
| 作者单位： | 华中师范大学数学与统计学学院 |
| 基金项目： | 2012年湖北省本科高校“专业综合改革试点”项目数学与应用数学(师范)专业综合改革；2013年湖北省教学改革项目“师范生拔尖创新型人才培养的理论与实践” |
| 摘 要： | 根据数学的本性,辨证认识数学的抽象性,理清数学发生发展过程中认识视角的变迁,注重领悟数学思想的实质,采用问题驱动的模式展开教学,有利于为学生寻找认知的固着点,符合学生的认知规律,有助于学生认知结构的构建和认知方式的优化。这还是一个多赢的举措,有助于名师的成长、课程群的建设和人才的培养。 |
| 关 键 词： | 认知的固着点 认知结构 认知方式 人才培养 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |