新课引入尝试

传统的导入对新知只起了铺垫的作用,把学习道路上的“坑洼”填平了,为学生铺设了一条“平坦之路”,再沿着这条路进行新课教学。这样往往会遏制学生思维的展开,点不燃他们思维的火花。那么如何根据教学目标和内容,进行灵活施教,达到引入环节的最优化呢?我从创设问题情境方面进行了尝试、探究。