从认知视角探讨PEP教材的语音结构信息处理

顺应新时势的发展，我国英语教育走向了低龄化，继而PEP英语正式成为了小学英语课程教材。新教材在实践中必然呈现其优弊。依照学习者的年龄特点和用心理认知原理，可以看出该套教材在语音结构信息编排上的三点不足：语音知识编排较分散、学程设置过长、体系信息输出不完善。