“微共体”协同学习在小学体育教学评价中的实践与应用

以往体育课堂上的小组合作学习注重形式,预期效果不佳。新课程标准强调发展学生学习知识的能力,将学习的主动权和自主权还给学生,培养学生良好的体育锻炼习惯。实践证明,微共体协同学习是一个合理且科学的载体,运用到体育课堂上,不仅可以取得很好的教学效果,还可以活跃课堂气氛,锻炼学生交流与沟通能力,真正做到以生为本。随着教学模式的改变,课程评价体系也变得更加科学合理。对微共体协同学习的概念与运用、微共体分组原则与优点以及体育微共体的评价内容与策略三个方面的内容进行详细的论述与探讨。