| 在线协作环境中集体认知责任的干预框架:设计与实践 |
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| 引用本文： | 高丹丹,鲁梁秀,陈向东,王海燕.在线协作环境中集体认知责任的干预框架:设计与实践[J].远程教育杂志,2022(1). |
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| 作者姓名： | 高丹丹 鲁梁秀 陈向东 王海燕 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学部教育信息技术学系;宁波大学教师教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目2017年度课题“教师在线协作反思中的情感研究”(课题编号:17YJA880071)的阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 培养学习者的集体认知责任,既是提高知识建构水平的前提,也是CSCL实践亟待解决的问题。为此,基于知识建构理论与分析框架,构建了培养学生集体认知责任的五类干预策略,包括集体认知责任概念图、在线讨论参与社会网络图、在线协作情况反思表、小组学习契约、对话类型与发言规则。并通过一个大学本科课程班的研究案例,考察这些干预策略在协作讨论不同阶段中应用的效果。案例运用社会网络分析、对话文本的内容分析、问卷调查、访谈等方法,对参与学生的知识贡献意识、互补的知识贡献和知识贡献的广泛参与三方面,进行了分析。研究表明:五类集体认知责任干预策略的应用,都能够促进学生更积极主动地阅读并回复小组成员的观点,平等参与讨论,其中“对话类型与发言规则”在提升集体认知责任和学生知识建构水平方面的干预效果最为显著,可以在较大程度上提高学习者观点的认知复杂度和科学复杂度,促进更高水平的知识建构与对话。这一研究发现,可以为学生集体认知责任与协作能力的培养提供策略支持,也可以为开展线上协作学习活动提供案例参考。
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| 关 键 词： | 集体认知责任 CSCL 干预策略 对话类型与发言规则 |
Intervention Framework for Collective Cognitive Responsibility in CSCL:Design and Practice |
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| Gao Dandan,Lu Liangxiu,Chen Xiangdong,Wang Haiyan.Intervention Framework for Collective Cognitive Responsibility in CSCL:Design and Practice[J].Distance Education Journal,2022(1). |
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| Authors: | Gao Dandan Lu Liangxiu Chen Xiangdong Wang Haiyan |
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| Institution: | (Department of educational information technology,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062;Teachers Education College of Ningbo University,Ningbo 315211) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Collective Cognitive Responsibility CSCL Intervention Strategies Dialogue Types and Speaking Rules |
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