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| “引导-探究”教学模式初探——课例《观察动物——蜗牛》 | |
| 引用本文： | 施皓玉.“引导-探究”教学模式初探——课例《观察动物——蜗牛》[J].科学教育,2006,12(5):14-15. |
| 作者姓名： | 施皓玉 |
| 作者单位： | 上海市南汇区周浦镇八一中学 201318 |
| 摘 要： | 《新课程》倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习方式的改变,从根本上实现了课堂教学中心的转移,它改变了学生原有的单一、被动的学习方式,学生在课堂与教学中的主体地位也得到重新确认。那么,如何在新的教育理念指导下,将这些学习方式落实到课堂,体现在教学中?在《观察动物—蜗牛》一课中,我试图以“引导—探究”模式,将学科知识的呈现转化为学生待探究的问题,使学生自主、合作、探究的学习方式成为可能。“观察动物—蜗牛”是(牛津上海版)《科学》六年级第一学期(试用本)第2章“生物的世界”中的一节内容。教材的编排是这样的:先让学… |
| 关 键 词： | 教学模式 学生学习方式 蜗牛 动物 课例 引导 教学中心 重新确认 教育理念 新课程 |
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