新课改下的高中物理课堂有效性教学行为探讨

近年来,随着基础教育改革的不断深入,特别是高中新课程标准的实施,物理教育要从"应试教育"转向素质教育,以适应社会发展、国际竞争和经济伞球化、信息化的新形势的需要.尽管教师在课堂教学中的具体行为有很大区别,但是其指向的目标却具有统一性,也就是教学的有效性.以物理教师教学行为有效性为切入点,从微观层面追踪研究新课程实验中教师教学行为的变化,有助于教师提高行动质量,解决实际问题,减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,改善教育质量.然而,目前学物理教学受"应试教育"的影响,教师为分数而教、为升学率而教的现象仍然很普遍,教学过程中重知识轻能力的教学模式导致教学高耗低效,教师的教与学生的学严重脱钩.