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| 让情境教学有力地行走在数学课堂 | |
| 作者姓名： | 孟舟 |
| 作者单位： | 江苏省泰州市姜堰区励才实验学校 |
| 摘 要： | 情绪心理学研究表明:情感能直接干涉或促进认知活动的发展,对学习者的认知构建有着增力或减力的效能.正面的情感能促进数学探究的可持续性,负面的情感则影响阻碍着认知活动的推进.情境教学法就是充分利用情感对人类学习活动的调节和支配作用,实现教学活动的高效低耗.初中数学课堂中实施情境教学,就是在认识的直观性原理之上建立的形象教学法,就是将学生的智力因素和情感因素进行高度融合的教学策略.借助于思维科学中的相似性原理,让学生 |
| 关 键 词： | 数学课堂 情境教学法 引导学生 教学活动 直观性 认知活动 教学策略 心理学研究 学习活动 情感因素 |
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