课堂提问现状与策略初探 |
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引用本文: | 吕晓胜.课堂提问现状与策略初探[J].中学教学参考,2014(10):12-13. |
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作者姓名: | 吕晓胜 |
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作者单位: | 广西天峨县中学,547300 |
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摘 要: | <正>人们常说,学问,学问,要学到知识,就必须善问。作为师者,我们总是鼓励学生勤问、好问,善于开动脑筋发现问题、提出问题,这是求知明理的途径。在要求学生善问的同时,教师也应做到善问,因为"问"不仅是学生学的重要方法,也是教师教的重要手段。从心理学角度看,思维是从问题开始的。精当的问题最能引起学生集中精神,容易激发他们的好奇心,点燃他们强烈的求知欲望,以及促进他们运用自己已有的知识和能力,去探索新知识、新问题。正因为如此,凡是有经验的教师不但精心设计课堂问题,而且还善问。但是,在教学实践中不难发现,有的教师却没有做到这一点。
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关 键 词: | 课堂提问 现状 提出问题 学生 “问” 学问 教师 师者 |
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