基于主体性发展的师范生课堂教学模式探究——以《师范素养修习》课程为例 |
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引用本文: | 殷素梅,郑华,王晶晶.基于主体性发展的师范生课堂教学模式探究——以《师范素养修习》课程为例[J].玉溪师范学院学报,2012(6):63-67. |
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作者姓名: | 殷素梅 郑华 王晶晶 |
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作者单位: | 玉溪师范学院教育学院 |
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摘 要: | 师范生的主体性发展,是对师范生主动、积极的自我发展的诉求。课堂教学以师范生的主体性发展要求为前提,也是塑成师范生这一主体性的成长的主阵地。《师范素养修习》课程以"教学做合一"为核心思想,以中国传统的"学——思——行"模式为指导,尝试建构一种以所"学"、所"思"引领所"行",以所"行"验证所"学"、所"思"的课堂教学模式。模式有调整心理氛围、创设研修情境,自修致知——求疑辩难——学思相资,知行合一——事上磨炼——自律力行三个主要环节,依凭对话、讨论、反思、质疑等主要方法,对参与研修的师生双方的主体性成长均有一定的促进作用。
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关 键 词: | 师范教育 主体性 教学模式 |
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