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| 能力动态测验的理论,方法及其意义 | |
| 引用本文： | 朱新秤.能力动态测验的理论,方法及其意义[J].教育研究与实验,2000(2):49-53. |
| 作者姓名： | 朱新秤 |
| 作者单位： | 中山大学高教研究所 510275 |
| 摘 要： | 传统的能力测验是一种用数量表示人能力的方法,它测量的是一个人已经形成的能力,而不是一个人的潜能。然后,在日常生活和工作中,人们想知道能力测量反映自己潜能的程度及潜能与已形成能力间的差异。从80年代开始,一种新的能力测验——动态能力测验——越来越受到心理学家的重视,其运用也逐渐从特殊教育领域向教育学、心理学的其他领域扩展。一、动态能力测验及其理论基础能力的动态测验是把测量和干预结合起来、“量化儿童掌握认知操作时的学习潜能”的一种测验形式。动态测验测量人的潜能而不是已经形成的能力,量化一个人学习新知识的能力而不是已经获得的学习知识的能力。传统的能力静态测验以现存能力和 |
| 关 键 词： | 能力动态测验 理论 教育学 心理学 |
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