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| 初中道德与法治课程对话教学的有效建构 | |
| 引用本文： | 曹美玲,周忠华.初中道德与法治课程对话教学的有效建构[J].桂林师范高等专科学校学报,2023(2):82-86. |
| 作者姓名： | 曹美玲 周忠华 |
| 作者单位： | 湖南科技大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“中小学德育课程‘对话教学’的实践研究”（HNJG-2021-0163）； |
| 摘 要： | 对话教学是增强思政课亲和力与针对性的重要路径。初中道德与法治课程对话教学的有效建构主要包括四个方面:设置对话教学目标驱动学生构建知识体系；创设对话教学环境，激发学生对话意愿；充分发挥对话主体的作用提升课堂对话实效；完善科学的对话评价机制，强化对话教学效果。思政课教师应增加知识储备，使学生在课堂中乐学善学、启智明理，从而落实立德树人根本任务。 |
| 关 键 词： | 道德与法治 对话教学 目标 环境 主体 评价机制 |