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| 由果寻因,提高学生科学思维能力 | |
| 引用本文： | 李春林.由果寻因,提高学生科学思维能力[J].生物学教学,2000(2). |
| 作者姓名： | 李春林 |
| 作者单位： | 四川省江油市长钢第四中学!621702 |
| 摘 要： | 自然科学的结论是通过无数次实验得出来的。怎样通过实验才能得出可靠的结论，在．《生物》教材中有大量的范例，教师应充分利用，以启发学生思考，培养学生的科学思维能力。现以“脊髓的功能”为例介绍之： 首先，我让学生用３分钟时间，从教材中快速找出脊髓有哪两个方面的功能。然后，我向学生提问，教材是怎样证明脊髓具有反射功能的。一学生回答：硫酸纸片刺激脊蛙，脊蛙出现了搔扒反射，由此证明了脊蛙具有反射功能。另一学生马上起来回答：书上还从反面证明了脊蛙的反射功能，即脊髓遭到破坏的青蛙不出现搔扒反射，这样从正反两个方… |
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