手机辅助教学对学生学业表现的影响——基于大学公共数学课的准实验研究

信息技术与高等教育的不断融合,推动了移动学习的快速发展以及智能手机广泛用于辅助课堂教学。然而手机辅助教学能否提升课堂教学效果,目前缺乏基于中国实践的实证检验。文章依托某高校大一新生公共数学课进行了准实验设计,基于自然班级进行分组,采用手机辅助教学实施干预和控制,并利用多种计量分析模型剥离手机辅助教学之外其他干扰因素对学习成绩的影响。研究发现:无论是OLS回归分析,还是反事实分析框架下的增值分析,实验组学生的学习成绩都高于控制组,因此在课堂教学中采用手机辅助教学能有效提升学生的学习成绩。高校教学应借势“互联网+”浪潮大胆变革,充分利用手机等移动终端辅助课堂教学,借助信息技术和学习科学改善课堂生态和教学质量。