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| 新课程背景下数学学习两极分化的原因与对策 | |
| 引用本文： | 焦秀荷.新课程背景下数学学习两极分化的原因与对策[J].中国教育技术装备,2009(22):59-59. |
| 作者姓名： | 焦秀荷 |
| 作者单位： | 河北省南宫市紫冢镇西底阁小学 |
| 摘 要： | 随着新课程的推进,小学数学课堂焕然一新.课堂活了,学生活了,自主探索的学习方式为学生提供更广阔的探索空间;关注情感、态度与价值观的培养,使学生的个性得到张扬……然而,透过精彩纷呈的表面,也有一些不尽如人意的地方,如随着年级的升高,学生数学学习成绩两极分化逐渐严重,这使得许多教师感到困惑与担忧. |
| 关 键 词： | 数学学习 分化 原因 课程 数学课堂 学习方式 学习成绩 教学实践 |
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