例谈生成性资源的利用策略

两年前的6月18日,＂吴正宪小学数学教师工作站＂成立。（相关报道见本刊2008年第9期）今年的6月18日,在该工作站成立两周年总结会上,我们不仅看到了其累累硕果——5本书和2张光盘（详见本刊第7-8期封底）,而且看到了该工作站成员所组成的团队在吴正宪老师的带领下,探索出了扎实有效的团队研修机制,形成了＂1＋5＋N＂的辐射带动模式（即工作站＋5个远郊区县分站＋广大基层教师）,总结出了吴正宪儿童数学教育理论体系……同时,吴老师及其团队的努力得到了各位专家的高度评价,如东北师范大学的史宁中校长说：＂从这套丛书中,我更加清晰了一个印象：吴正宪是一位儿童数学教育家。＂教育部课程发展中心的刘坚教授说：＂‘吴正宪小学数学教师工作站’之所以能不仅影响北京,而且成为全国小学数学教育工作者十分向往的群体,我认为一个关键因素是这个工作站正在建设成为名副其实的‘学习型组织’……＂北京教育学院的杨文荣教授说：＂实践证明,‘吴正宪小学数学教师工作站’所倡导的多元互动、共同发展,以提高教师专业化水平为目的的模式是（培养高水平教师的）一种有效的新模式。＂在这次会议上,他们不仅和与会代表分享了其团队研修故事,还组织了教师成长研修机制和课堂教学策略两个专题论坛。本刊选择课堂教学策略论坛上该团队部分成员的研究成果予以刊发,以飨读者。