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| 走向新教材:重构新的教材观 | |
| 引用本文： | 吴晓.走向新教材:重构新的教材观[J].中国小学语文教学论坛,2004(6). |
| 作者姓名： | 吴晓 |
| 作者单位： | 上海同济第一附中 200092 |
| 摘 要： | 一、教材与课程、学科、教科书的关系图二、教材是范例随着新课程的发展,教材的观念呈现出新的转向,这种转向的根本特征是“范例性”。即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例。因此,它强调教材是学生发展的“文化中介”,是师生进行对话的“话题”,师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身,而是为了通过以话题为中介的活动进行交往,获得发展。三、新教材的功能1.教材的一般功能:(1)教材具… |
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